Проблемы преподавания: Преподавание является одной из тех замечательных и уважаемых профессий во всем мире. Актуальность и вклад профессии учителя в общество огромны, потому что без учителей общество не может расти. Все акценты на императивных требованиях образования сводятся к прямым требованиям к учителям. Как и любая другая профессия, преподавание сталкивается с рядом проблем, которые, хотя и могут различаться по интенсивности, но их нельзя полностью избежать, поскольку такие проблемы являются неотъемлемой частью выполнения работы.

Конечно, обучение может происходить на разных уровнях и даже в местах, не предназначенных для академиков. Таким образом, обучение может быть формальным или неформальным. Но для целей этой работы проблемы обучения, хотя и обсуждаются в целом, обсуждаются в частности с точки зрения формальных институтов на различных уровнях.

Рекомендуется: Как стать хорошим собеседником: 11 эффективных советов

15 проблем/задач преподавания

1. Неадекватное вознаграждение и стимулы: Несомненно, что учителя, как правило, не получают адекватной оплаты за непосильные требования и фактический вклад в свою работу. Преподавательская работа непрерывна. Помимо стресса и навыков преподавания в классе, есть и другие функции, которые случайно выполняются в силу того, что он работает учителем. Такие второстепенные функции не учитываются при оценке вознаграждения учителей.

Учителям приходится иметь дело со скудным доходом на фоне больших жизненных обязанностей и ожиданий. Например, ожидается, что преподаватель в университете будет постоянно улучшать свое портфолио и академическую квалификацию, что стоит больших денег. Ожидается, что он получит степень доктора философии. Эти ожидания могут быть не озвучены, но они есть и формируют основу для продвижения учителей и ранжирования. Именно вознаграждения служат мотивирующим фактором для учителей, чтобы они оставались лучшими в своей работе. Когда есть неадекватность, как это принято сейчас, это равносильно отсутствию стимулов. Стимулы распространяются на другие условия труда, которые прямо или косвенно гарантируют лучшие экономические интересы и другие блага работников.

2. Поддержание актуальной учебной программы: Академическая система развивается. Программа сегодня может не быть программой завтра. В настоящее время ведется множество разработок и нововведений. Это ставит перед учителями задачу быть в курсе учебных программ. Учителя, таким образом, санкционированы характером своей работы на постоянное исследование.

Когда разрабатываются новые учебные программы, не имеет значения, обладают ли преподаватели навыками и знаниями в области развития. Это становится вызовом для учителей, чтобы отправиться в путешествие дальнейших открытий в других, чтобы иметь возможность учить студентов. В случае, когда они не могут поддерживать обновленную учебную программу, кажется, что с этим ничего нельзя поделать.

3. Оценка и оценивание сценариев: Вот еще один сложный аспект преподавательской работы. Выставление оценок и оценка учащихся могут быть затруднены, потому что, во-первых, стандарт оценки должен быть определен таким образом, который обычно является справедливым и в то же время адекватным для всех учащихся. Кроме того, это создает дополнительную задачу.

Еще хуже обстоит дело, когда в классе содержится большое количество учеников или когда учитель преподает много классов или предметов.

Рекомендуется: Факторы, влияющие на спрос и предложение в экономике

4. Терпение в обучении: Кто-то может любить быть учителем, но ему не хватает терпения, чтобы им стать. Работа учителя полностью определяется терпением.

Требуется терпение, чтобы воздействовать на знания. Необходимо подготовить заметки, структурировать и контролировать мыслительный процесс учащихся, чтобы они думали в направлении учителя и требований изучаемых тем. На самом деле учитель берет на себя ответственность за ум учеников. Также требуется терпение, чтобы оценивать и оценивать сценарии. Это требует мастерства и терпения. Терпение по-прежнему требуется даже при небольших стимулах.

5. Ведение одного класса: Ожидается, что учитель увлечет всех учеников в классе, где есть разные люди с разным мыслительным процессом и скоростью обучения.

Это вызов, и каждый учитель сталкивается с ним.

6. Положительные отношения со студентами: Отношения между учителями и учениками обычно и этически ожидаются определенным образом. Необходимо наладить отношения учитель-ученик. Это признак хорошего учителя.

Требования в этом отношении есть, и это имеет решающее значение и отражается на способности учащихся к обучению. Поэтому необходимы позитивные отношения, а не враждебные. Более того, должны быть проведены границы, поскольку это составляет позитивность, необходимую в отношениях между учителем и учеником. Также необходимо относиться ко всем учащимся с равными правами и избегать слишком явных предпочтений в отношении учащихся.

Рекомендуется: Как способствовать массовому участию: 4 эффективных способа

7. Эффективное управление временем: Эффективное управление временем является общим требованием в преподавательской работе. От учителя ожидается множество функций, включая и исключая работу в классе.

Способность эффективно управлять временем во всех областях работы — вот что определяет успех.

8. Коррупция в рекламных акциях: Учителя на всех уровнях обучения оцениваются в соответствии с уровнем. Уровень определяет права учителей. Таким образом, цель каждого учителя – достичь вершины и уйти на пенсию на вершине. Из-за этой личной потребности обязательно последует коррупция.

Таким образом, процесс продвижения по службе может быть нарушен, а права другого человека могут быть ущемлены любой ценой. Также необходимо выполнить требование для продвижения по службе, и это может быть в форме экзаменов для продвижения по службе.

9. Неэффективные коммуникативные навыки: Эффективное обучение – это, по существу, проявление коммуникативных навыков.

У человека может быть страсть, квалификация, знания и другие навыки преподавания, но он может упускать коммуникативные навыки, которые имеют большое значение.

10. Обеспечение соблюдения дисциплинарных норм и управление поведением в классе: Это еще одна функция, которая является неотъемлемой частью работы учителя. Это соблюдение дисциплинарных стандартов наблюдается на всех уровнях обучения.

Это борьба за интересы, которая иногда может перерасти в настоящий конфликт. Это вызов, потому что преподавателям все равно придется применять его, чтобы поддерживать нормальную и благоприятную академическую среду. Это позволит учителю взять на себя ответственность за класс. Дисциплинарные стандарты носят лишь нормативный характер и не могут полностью соблюдаться учащимися.

Рекомендуется: Почему у врачей плохой почерк? Ответил

11. Ожидания от знаний: Даже если это может быть не озвучено, ожидается, что учитель все это знает. Ожидается, что он будет безупречен в демонстрации своих знаний.

Когда это ожидание не оправдывается, ученики склонны терять доверие к учителю, тем самым подрывая его интеллектуальные способности. Таким образом, на учителей возлагаются большие надежды.

12. Административное давление: Как и любая другая сфера деятельности, учителя в значительной степени регулируются как административным органом школы, так и другими регулирующими органами за пределами учебного заведения.

Это приводит к множеству требований, предъявляемых к определенному стандарту, которые могут оцениваться субъективно, а не объективно.

13. Масса курсов и объем работы: Во многих учебных заведениях учителя посещают более одного курса и более одного класса.

Это бремя для учителей и повод для беспокойства.

См. Также: Заработная плата преподавателей в Нигерии в 2023 г.: посмотрите, сколько платят преподавателям.

14. Административные функции: Как уже упоминалось ранее, работа учителя не заканчивается в классах.

Среди классных задач есть административные функции, которые обычно возлагаются на учителей. Эти административные функции обычно не сопровождаются каким-либо дополнительным стимулом.

15. Теоретическое исследование без практического финансирования: Обычно можно увидеть, что академические системы во многих местах носят теоретический, а не практический характер.

Даже когда это практически возможно, существует потребность в финансировании, предоставлении и обслуживании практического оборудования, которое не может пригодиться. Когда это проблема, становится трудно преподавать практические концепции, основанные только на теории.

См. также: Как найти свое предназначение в жизни: 12 советов

Заключение

Несмотря на трудности, преподавание по-прежнему остается интересной работой, пока существует страсть. Если принять во внимание эти проблемы, и если они будут решены, они, несомненно, уступят место лучшим условиям труда и повышению производительности.