Давние наблюдатели за технологиями, вероятно, хорошо помнят Мэри Микер. Г-жа Микер — американский венчурный капиталист, специализирующийся на технологическом секторе, и основатель инвестиционной компании BOND, базирующейся в Сан-Франциско. Она регулярно появляется в списках самых влиятельных бизнес-лидеров мира и приобрела известность благодаря своим отчетам «Интернет-тенденции», которые появлялись ежегодно в течение примерно 20 лет. Последний из этих отчетов появился в 2019 году, и известно, что каждый из них содержит сотни страниц диаграмм и наблюдений и, возможно, является одним из наиболее читаемых и цитируемых анализов такого рода.

Поэтому появление в прошлом месяце нового отчета г-жи Микер стало примечательным событием: «ИИ и университеты.»

По сути, документ представляет собой призыв к академическим кругам, бизнесу и правительству работать вместе, чтобы преобразовать высшее образование, чтобы в полной мере воспользоваться преимуществами новых технологий искусственного интеллекта. С другой стороны, это также призыв к США продолжать играть лидирующую роль в области генеративного искусственного интеллекта.

«Действия, предпринятые в течение следующих пяти лет, будут иметь важное значение», — говорит г-жа Микер. «Важно, чтобы университеты взяли на себя лидирующую роль наряду с промышленностью и правительством. Развитие искусственного интеллекта, использующего историю обучения для обучения, влияет на все формы обучения, преподавания, понимания и принятия решений… Вслед за ChatGPT и взрывным ростом искусственного интеллекта у нас, вероятно, будет множество -поколенческое, быстрое и яростное Изменение, достигнутое в системе образования. По сути, устройства с искусственным интеллектом и подключенными технологиями обеспечивают мультимодальные, персонализированные результаты, которые могут помочь пользователям быстро получать информацию и развивать навыки на своих собственных условиях. Инструменты, обеспечивающие обратную связь в режиме реального времени по вовлеченности и развитию навыков, будут продолжать совершенствоваться и способствовать развитию распознавания образов».

Она повторяет утверждение, которое делали многие другие на протяжении всей истории, от Аристотеля до Сала Хана, основателя Академии Хана, и многих других: что студенты получают наибольшую выгоду от индивидуального обучения и возможности учиться в своем собственном темпе, учиться, получать пользу. В то же время г-жа Микер считает, что ряд факторов, объединяющихся, будут способствовать изменениям в высшем образовании, включая рост стоимости послесреднего образования, растущее внимание к рентабельности инвестиций и возможностям карьерного роста, а также больший акцент на основных компетенциях и адаптируемости. наряду с более конкретными профессиональными или техническими навыками.

«Чтобы сохранить свою академическую актуальность и долю на рынке, многим университетам необходимо изменить свое мышление», — добавляет она. «Мы считаем, что сегодня ключевым моментом для университетов является создание образования как услуги и обеспечение рентабельности инвестиций для студентов-клиентов, одновременно разрабатывая программы мирового класса с дифференцированным профессорско-преподавательским составом… Вчерашние выдающиеся квалификации имеют значение в более меритократическом, основанном на компетенциях мире, возможно, не дольше имеет смысл…[I]В любом случае университеты должны определить свои конкурентные преимущества, создать соответствующие лучшие в своем классе программы и среду, а также найти способы завоевать долю рынка в условиях растущей конкуренции».

Учитывая автора и ее аудиторию, в которую входят многие крупные институциональные инвесторы и венчурные капиталисты в сфере технологий, эта статья заслуживает особого внимания. Инвестиции в технологии искусственного интеллекта продолжаются, и мы можем ожидать, что это только еще больше ускорит рост цифрового преподавания и обучения, включая транснациональное образование или другие предложения дистанционного обучения.

Дополнительную справочную информацию можно найти по адресу: