Это считается фундаментальным навыком для всех молодых людей, наряду с чтением, письмом и математикой. Но его преподают как обязательный предмет только в начальных классах. 12 из 37 стран которые являются частью Eurydice, сети, объясняющей организацию и функционирование систем образования в Европе.

Каждый учащийся заслуживает возможности получить доступ к образованию в области информатики, которое поможет ему сформировать свое будущее. Но недопредставленность групп меньшинств, включая женщин, это постоянный вызов и представляет собой значительную потерю талантов, разнообразия и экономических возможностей — для технологической отрасли и за ее пределами.

В 2014 году мы опубликовали отчет о факторах, влияющих на решения молодых женщин изучать компьютерные науки в Соединенных Штатах, и определили поощрение и открытость в качестве основных факторов, влияющих на их выбор. Теперь мы заказали новое исследование, чтобы получить обновленное и учитывающее культурные особенности понимание того, почему сохраняется гендерный разрыв в компьютерных технологиях в Европе. Основываясь на интервью и опросах более 3000 студентов и представителей сферы образования по всей Европе, наш отчет определяет шесть основных барьеров, препятствующих участию девочек в обучении информатике:

1. ИТ часто воспринимают как изолированный предмет, а не как навык, который нужно развивать. Однако при интеграции с другими предметами 41% девочек заинтересованы в изучении информатики.
2. Образцы для подражания важны, но дело не только в том, чтобы их было больше. Девочки и молодые женщины должны иметь доступ к справедливому и разнообразному представлению родственной идентичности (т.
3. Учителя не получают поддержки, необходимой им для вовлечения учащихся. Педагогам часто не хватает глубоких знаний, ресурсов или времени для эффективного обучения информатике. Примерно две трети Европейские системы образования на младших классах средней школы нанимают для преподавания предмета учителей, не специализирующихся на информационных технологиях.
4. Существует разрыв между тем, что учащиеся изучают в школе, и тем, как компьютеры выглядят в повседневной жизни. Студенты не знают, насколько полезными могут быть информационные технологии в других предметах и ​​их интересах.
5. Родителям, которые чрезвычайно влияют на успех своих детей, часто трудно поддерживать их. Многие родители не разбираются в компьютерах и не чувствуют себя достаточно уверенно, чтобы говорить об этом со своими детьми.
6. Компьютерные одноранговые сети ограничены. В частности, для девочек поддержка сверстников имеет решающее значение для укрепления уверенности в себе, необходимой им в процессе обучения. 20 % опрошенных нами студентов во Франции и Румынии заявили, что будут чувствовать себя более уверенно в своих способностях изучать информатику, если их друзья сделают это.

Узнайте больше о том, как эти барьеры влияют на девочек и молодых женщин в разных странах, в нашей инфографика рынка.

Мы гордимся тем, что работаем с партнерами по всей Европе над инициативами по преодолению некоторых из этих препятствий. Например, КодПодробнее провела практические семинары по программированию, туры по отраслевым предприятиям и круглые столы по вопросам карьеры для более чем 10 000 девочек-подростков по всей Ирландии, чтобы побудить их задуматься о карьере в ИТ. В 2022 году Фонд цифрового мира (в Италии) и Родительская область (в Великобритании) запустила инициативу по работе с родителями, чтобы научить родителей лучше понимать важность компьютерных навыков для будущего их детей.

Несмотря на эти усилия, многое еще предстоит сделать для систематического устранения барьеров, указанных в нашем отчете. Мы привержены этой общей миссии, чтобы дать всем студентам возможность изучать компьютерные науки и помочь молодым женщинам стать создателями и технологическими лидерами завтрашнего дня. Как и мы, мы надеемся, что этот новый отчет предоставит информацию, которая будет информировать и вдохновлять учителей, родителей и опекунов, лидеров некоммерческих организаций, политиков и всех других, выполняющих важную работу в этой области.